CRÉDITO DE LA FOTO: Senderos
*NUEVO Reuniones de apoyo para padres en español, quincenales los viernes a la 12:00 PM, hora del Este, facilitado por la madre Mary Santiago
En este episodio…
Maythe Martinez es una Líder Experta en DIRFloortime® en Mérida, México, donde fundó una escuela acreditada en DIRFloortime® llamada Senderos. Maythe es licenciada en psicología, tiene una maestría en Desarrollo Infantil y también es especialista en salud mental de la primera infancia. Senderos es una escuela bilingüe (español-inglés) de nivel preescolar y primaria que actualmente está organizando sus actividades para el campamento de verano y aceptando inscripciones para el próximo ciclo escolar.
También puedes suscribirte en tu aplicación de pódcast favorita buscando: “We Chose Play from Affect Autism”
El Sueño
Maythe pudo abrir su escuela DIR® con mucho apoyo y acompañamiento de sus mentores, profesores del ICDL, amigos, familiares y colegas. Es la primera escuela DIR® en México, ubicada en Mérida, cerca de las pirámides de Chichén Itzá. Cuentan con un hermoso patio de juegos y una ubicación privilegiada.
La experiencia de Maythe con Floortime
Maythe es originaria de la Ciudad de México, pero estuvo fuera del país durante 18 años. Mientras estudiaba desarrollo infantil en el Erikson Institute en Chicago, conoció el modelo DIR®. Comenzó a trabajar en una escuela de juego con la organización Infant Welfare Society, donde apoyaba a familias en situaciones muy vulnerables. Le impactó profundamente poder ver el autismo no desde una perspectiva de “trastorno”, sino desde la búsqueda de la conexión, y en su trabajo, ella y sus colegas lograron llevar el enfoque Floortime a esas familias.
Posteriormente, Maythe se mudó a Atlanta, donde conoció a su mentora, la Dra. Barbara Dunbar, quien la conectó con varias familias —algunas de las cuales aún mantiene contacto hoy en día. Más adelante, se trasladó a Seattle, donde conoció a su mentora hispana, la Dra. Cecilia Breinbauer, y nuevamente trabajó con familias vulnerables utilizando el modelo DIR®. Maythe considera que uno debe aprender tan lentamente como sea necesario para realmente comprender el enfoque DIR®.
Luego vivió en España y en el Reino Unido, donde se convirtió en Líder de Formación Experta en DIRFloortime®. Maythe comparte que el modelo DIR® ha respaldado su práctica profesional y representa una herramienta maravillosa para aplicar con las familias. Le ha permitido conocer cómo se crían a los niños en diferentes contextos y culturas, y le ha enseñado a valorar las diferencias individuales de cada familia.
La demanda en Mérida
Maythe comenta que Mérida es su destino final y que estaría encantada de recibir a profesionales del enfoque Floortime que quieran hacer una pasantía con ella o simplemente visitar. Señala que Mérida es una ciudad muy segura y un lugar hermoso para criar a los hijos. Hay mucha diversidad, con personas de muchos países distintos, aunque el clima es muy caluroso. Sin embargo, cuentan con piscinas, aire acondicionado y bellos cenotes para nadar. Además, están a solo 30 minutos del mar. El clima en invierno es espectacular.
Cuando Maythe buscó escuelas para sus hijos en Mérida después del COVID, encontró maestros comprometidos y amables, pero también una gran dificultad para atender a la población neurodivergente. Observó que no existe una comprensión generalizada del concepto de presunción de competencia, lo que deja mucho espacio para el aprendizaje y la sensibilización. Descubrió que muchas escuelas afirmaban abiertamente que no atendían a niños neurodivergentes.
En las escuelas tradicionales de Mérida, hay alrededor de 25 niños por salón, con un enfoque muy marcado en las habilidades académicas, poco tiempo para el juego libre, y sin currículos individualizados ni momentos programados para el movimiento. Rara vez se ven niños no hablantes o con lenguaje mínimo en estas escuelas, ya que suelen ser atendidos únicamente en centros terapéuticos especializados. Además, el uso de sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (AAC) no se promueve, según explica.
Crear una escuela DIR®
Maythe sintió que tenía que hacer algo. También deseaba que los niños neurotípicos celebraran las diferencias de los niños neurodivergentes —no solo que las respetaran. Encontró una casa abandonada cerca de su propio hogar, en las cercanías del centro de Mérida, que requería una renovación total. Contó con un equipo de personas comprometidas que restauraron la casa desde cero. Convirtieron el estacionamiento trasero en un patio de juegos con césped. Fue un trabajo arduo, lleno de amor, realizado durante los meses más calurosos —entre mayo y agosto de 2024, haciendo muchas pausas por el calor.
Instalaron aires acondicionados, ventanas nuevas y un gimnasio sensorial, con distintos tipos de iluminación en toda la casa. Es una vivienda de estilo yucateco, con habitaciones a los lados que reciben mucha luz natural gracias a sus ventanas. Añadieron muchas plantas y también un área de lectura y descanso. Mobiliario personalizado fue fabricado especialmente para los niños.
Maythe subraya que los niños necesitan un entorno respetuoso, donde puedan sentarse cómodamente, moverse, levantarse cuando lo necesiten y conservar la curiosidad por aprender. En una escuela DIR®, el enfoque principal es la autorregulación, y ¡el aire acondicionado es parte esencial de eso!
HAZ CLIC EN LAS IMÁGENES PARA AMPLIARLAS
Luego, Maythe reunió a un equipo de maestras y colaboradores para la escuela, incluyendo docentes de música y arte, un maestro campeón de ajedrez y un maestro de movimiento y deportes. Todos comenzaron su formación en el modelo DIR®. Empezaron a reflexionar sobre cómo se relacionan y trabajan con los niños, incluso explorando sus propios estilos de apego. También prepararon la escuela en términos de seguridad, instalaron extintores y realizaron capacitaciones en RCP (reanimación cardiopulmonar).
Una colega de Maythe en Chicago Dr. Bilge Cerezci, la ayudó a planificar el enfoque de aprendizaje basado en proyectos, respetando las diferencias individuales y los estilos de aprendizaje. Además, recibió el apoyo de otros Líderes de Formación DIR®. Maythe también ha estado ofreciendo charlas sobre neurodiversidad en Mérida.
Filosofía y valores de Senderos
La filosofía y los valores de Senderos están fundamentados en la neurodiversidad, las capacidades del desarrollo, el amor, el apego, la compasión y la creatividad. Para representar estos valores, han creado personajes animados. Rocco es una roca azul que simboliza la salud mental y el movimiento, mostrando que cada niño tiene un ritmo diferente. Maythe desea que los niños puedan expresar sus emociones y descubrir qué es lo que quieren aprender.
Ama es un corazón que representa el apego. Creo, el pequeño colibrí verde y regordete, representa la neurodiversidad y la creatividad. Luma es una estrella amarilla que cada niño necesita para iluminar su camino. Ellos son los dueños de su propio camino, y nosotros simplemente los acompañamos. El perrito rosa representa la relación compasiva que el personal mantiene con los niños.
HAZ CLIC EN LA IMAGEN PARA AMPLIARLA
Otras características
- Los padres son bienvenidos a ser parte de la escuela y a conectarse con ella siempre que lo necesiten.
- La escuela valora todo tipo de comunicación, ya sea a través del arte, las manos, los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (AAC), los gestos o el juego.
- Habrá un máximo de 8 niños por aula para poder atenderlos adecuadamente.
- Maythe está dispuesta a ayudar a cualquier persona interesada en iniciar un proyecto similar en su comunidad y invita a contactarla.
HAZ CLIC EN LAS IMÁGENES PARA AMPLIARLAS
Gracias a Maythe por compartir su tiempo con nosotros y presentarnos su fabulosa escuela DIRFloortime®. Pueden encontrar a Senderos en Instagram y Facebook como @senderos.red. ¡Espero que hayan disfrutado este episodio y que lo compartan en sus redes sociales!
¡Hasta la próxima, y sigamos eligiendo el juego y experimentando la alegría cada día!
